Europeos como éstos

 Leo con estupor que Ryanair "la mayor línea aérea europea de bajo coste" ha cerrado un acuerdo los primeros días de diciembre, para comprar 210 aviones 737 MAX a la compañía norteamericana Boeing. El coste estimado de la operación ronda los 18.000 millones de euros.

Hay varias cosas que no cuadran en esta información:

1. En plena pandemia, con un tráfico aéreo bajo mínimos, con los aeropuertos vacíos y los aviones estacionados, y muchas compañías en ERTE, ¿tiene sentido una operación de esta envergadura?

2. Dos serios accidentes del modelo 737 MAX, uno de la compañía Lion Air en octubre de 2018 y otro de Ethiopian Airlines en marzo de 2019, obligaron a Boeing a retirar de la circulación este modelo de avión, hasta que se revisaran los problemas que pudieron causar los accidentes. Solo después de  una cuarentena de 20 meses la Administración Federal de Aviación (FAA) Estados Unidos, ha autorizado los vuelos del 737 MAX. ¿La apuesta de Ryanair no resulta muy aventurada?

3. De todos es conocida la rivalidad entre la norteamericana Boeing y la europea Airbus. Son los dos principales fabricantes a nivel mundial. Se calcula que Boeing ha perdido 20.000 millones de dólares con el 737 MAX. Por su parte, Airbus ha perdido muchos pedidos con la pandemia. Un pedido como el de Ryanair no solo contribuye a equilibrar las cuentas de Boeing. También animará a otros clientes dudosos a confirmar sus pedidos.

                                                Michael O´Leary, CEO de Ryanair

  

4. Airbus emplea 63.000 trabajadores europeos, tiene su sede en Toulouse (Francia) e instalaciones en  Alemania, Gran Bretaña y España.  En los meses de octubre y noviembre, con la entrega de 136 aviones, Airbus estaba recuperando la normalidad, pero su actividad en España está sufriendo fuertes recortes y será necesario aplicar un ERTE a más de 3000 trabajadores.

5. Todo esto gracias al "visionario" Michael O´Leary, consejero delegado de Ryanair,  que recientemente ha declarado que "Ryanair liderará la recuperación de los  sectores de la aviación y el turismo en Europa...a pesar del impacto de la COVID-19 a corto plazo".

Es decir. O´Leary está dispuesto a proseguir su política de vuelos a bajo coste -no sé si los ecologistas comparten su entusiasmo- y a contribuir a que Europa sea, en un futuro próximo, un Museo para chinos, japoneses y americanos. Lo que al parecer no está dispuesto por el momento es a hacer un pedido en serio a Airbus que, en el caso concreto de España, evitaría dicho ERTE.

Con europeos como éstos...

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Sobre El hijo del chófer

 Comencé a leer El hijo del chófer (Jordi Amat, 2020) por tres referencias: Carles Geli, Lluís Bassets y Justo Serna, pero sobre todo por conocer más a fondo a su protagonista, Alfons Quintá, periodista puntero de la Transición, del que recuerdo vagamente sus artículos, pero con toda claridad su firma como corresponsal  y delegado en Cataluña de El País (1976-1982).

En la vida, desconocida hasta ahora por el gran público, de Alfons Quintá (1943-2016) hay dos planos contradictorios: El plano profesional y el plano personal y sobre ambos actúa el contexto social y político de los años de Transición que Jordi Amat hilvana con maestría.

   

                                Alfons Quintá en su etapa como director de TV3

En el plano profesional, Alfons Quintá alcanzó la gloria: Después de trabajar los primeros años en Tele/eXpres, Enciclopedia catalana, Presència, Radio Barcelona, Guadiana, trabaja en El País (1976-82), donde destapa el caso Banca Catalana, pasando sin solución de continuidad a pilotar el proyecto y la puesta en marcha de  TV3 (1982-84), donde Quintá actúa "como un pujolista, él, que lo había odiado, orienta la información para favorecer al presidente y degradar a sus oponentes...El resultado es contundente. El 29 de abri de 1984 Jordi Pujol gana las elecciones. Mayoría absoluta" (p.168).

En los años 90 publicará en El Observador, El Mundo, Avui, Diari de Girona, El Debat..., pero salvo un breve paréntesis en 2014, cuando "Jordi Pujol confiesa haber sido defraudador fiscal durante décadas" (p.230), sus artículos no alcanzarán la misma repercusión.

En el plano personal, podemos decir que su vida fue un desastre, sin paliativos. Ya con 16 años comenzó a dar muestras de una extraña personalidad, al amenazar en una carta a Josep Pla con informar a la Policía (en plena Dictadura) de sus visitas en Francia a Tarradellas, Presidente de la Generalitat en el exilio.

Más adelante, en su etapa de TV3, "Quintá actúa como un tirano...con absoluta arbitrariedad" (p.153) y "si te invita a comer, el comensal sabe que pasará una hora desagradable. No solo devora como si fuera bulímico. Es que puede meter las manos en tu plato..." (p.162).

Pero lo peor está por llegar. En 2016 -Quintá tiene 73 años- asesina a su mujer de un disparo con una escopeta de caza y después se suicida.

Y he aquí uno de los aspectos que más dudas me han generado de la lectura de este libro: Jordi Amat no se limita a describir esa conducta anómala de Quintá. Trata también de explicarla. Y para eso acude a la psicología:

Habla de complejo de Edipo, de psicopatía, de necesidad de matar al padre para explicar ciertos ataques personales en sus artículos: "El mito se neurotiza. Su padre ha muerto y parece que transfiere a Pujol su complejo nunca resuelto..." (p.219).

Esa "narración de hechos reales" que propone Amat, ¿no ganaría abreviando esas referencias psicológicas que trufan todo el relato?

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Historia en octubre

Treinta años después de que Fukuyama proclamara "El fin de la Historia", ésta sigue vivita y coleando y protagonizando, con permiso de la pandemia, muchas noticias, como se puede comprobar tras un repaso a la hemeroteca del mes de octubre:

Hay que destacar, en primer lugar, un hecho insólito: la movilización de 250 historiadores nacionales y extranjeros para mostrar su repulsa a la iniciativa de VOX -con el apoyo de PP y Ciudadanos- en el Ayuntamiento de Madrid, para sacar de sus calles y plazas la memoria de Indalecio Prieto y Largo Caballero.

                         Relieve de largo Caballero (Ayuntamiento de Madrid)

Hemos despedido a Joseph Pérez, ilustre hispanista que combatió con su investigación histórica tantos tópicos y prejuicios sobre nuestra Historia sobre Los Comuneros,  la Inquisición, Felipe II, la Leyenda Negra y la conquista de América... Lástima que el mismo día en que recibíamos la noticia de su muerte, en Méjico se retiraba la estatua de Colón.

             Joseph Pérez recibe el premio Príncipe de Asturias 2014 (GTRES)

Hemos podido asistir, a través de los medios, a la presentación de libros: Unos, dentro del género  de novela histórica (Línea de fuego, de A. Pérez-Reverte) y otros más propiamente históricos (Soldados de Franco, de Francisco J. Leira Castiñeira. Una violencia indómita. El siglo XX europeo, de Julián Casanova) o la reedición de Las pequeñas Atlántidas, de Alberto Gil Novales.

Hemos celebrado el 20 aniversario de la Asociación para la Recuperación de la Memoria Histórica (ARMH), que después de más de 700 exhumaciones, ha recuperado los restos mortales de más de 9000 represaliados de la Guerra Civil y la Dictadura de Franco, de los cuales casi el 90% era población civil.

Hemos podido ver en televisión (canal DMAX) el estreno de la serie Project Niños, sobre los interrogatorios de la CIA, con permiso de Franco, a los niños que marcharon a Rusia durante la Guerra Civil y regresaron veinte años después. 

                                        Niños de la Guerra (DMAX)

En la Semana Internacional de Cine (Seminci) de Valladolid se ha estrenado el documental "Ángeles con espada", de Javier Rioyo, que narra las vicisitudes de la construcción de El Valle de los Caídos, proyecto faraónico que Franco quiso equiparar a El Escorial, en medio de una España arrasada.

Para terminar, traemos unas palabras de Jordi Ferrerons, director ejecutivo de la serie Project Niños: "Vemos continuamente pruebas de que el pueblo español no es muy consciente de su historia...". Por falta de noticias no será.

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Otros libros para otoño

Hace unos días, Pérez-Reverte levantaba su habitual polvareda al presentar su último libro que, alguien a quien no le había gustado, calificaba de "literatura de aeropuerto".

 Pues bien, los libros que  hoy comentamos brevemente, pretenden no serlo. Algunos de ellos tienen una peculiaridad: cuando lo más frecuente es que los libros se lleven después a la pantalla, los de Emilio del Río y "Un verano con Homero", de Sylvain Tesson tienen su origen en la radio, mientras que el de Jesús Marchamalo tiene un origen online, concretamente en la sección "Rinconete" del Centro Virtual Cervantes. 

Y si tuviéramos que buscar un punto en común entre los cinco libros comentados, ahí va una pista (¿y una causa perdida?): La reivindicación de las Humanidades. Algo que la LOMLOE parece olvidar.

 Emilio del Rio (2019): Latín Lovers, La lengua que hablamos (aunque no nos demos cuenta). Planeta, 247 páginas.

 Este libro tiene su origen en una sección del programa de fin de semana "No es un día cualquiera", de RNE, que se emite desde 1999. Ya os podéis imaginar la cara del personal ante la propuesta de su directora: "¿Latín? Eso puede aburrir a las ovejas".  Tras el éxito del programa, llega el libro que no pretende otra cosa que "llevarnos al latín desde lo cotidiano". Los títulos de algunos capítulos así lo acreditan: "Masterchef", De Astérix al Brexit, De Espartaco a Grease...

Jesús Marchamalo y Damián Flores (2006): 39 Escritores y medio. Siruela, Madrid, 202 páginas.

Los autores, Marchamalo (textos) y Flores (ilustraciones) están convencidos de que conocer mejor a autores españoles y latinoamericanos contemporáneos (Baroja, Valle Inclán, Lorca, Monterroso, Lezama Lima, Cernuda, Rulfo...) puede acercarnos a su obra. Naturalmente, en 200 páginas no caben 39 biografías, pero sí unos breves retratos (apenas un par de  páginas) que, con un tono desenfadado, recogen también aspectos menos conocidos de estos escritores

Sylvain Tesson (2011): La vida simple, Alfaguara, Madrid, 240 páginas. 

La lectura de "Un verano con Homero", un libro también de origen radiofónico, me llevó a interesarme por Tesson, geógrafo, viajero insatisfecho y escritor. En La vida simple, el viajero decide tomarse un descanso ("hay que conducir la vida a golpes de timón") para vivir, antes de cumplir 40 años, durante 6 meses "como un ermitaño", en una cabaña a orillas del lago Baikal (Siberia). Bien pertrechado, eso sí, de vodka, libros y puros, y añade:"el eremitismo es un elitismo"..

Jordi LLovet (2011): Adiós a la universidad. El eclipse de las Humanidades. Galaxia Gutemberg, 408 páginas.

Se trata de un alegato  a favor de las Humanidades y de los antiguos planes de estudios, como el Plan Maluquer, más parecido a "las buenas universidades europeas", menos especializados y más interdisciplinares. Al mismo tiempo critica el Plan Bolonia, abocado a un fracaso inevitable. "Hoy, un estudiante de Virgilio poco sabe de Dante...un estudiante de Filología catalana no ha leído a Machado..." ( y esto lo escribía mucho antes de los "años convulsos del procés"

Andrés Moreno Mengíbar (2018): Los García, Una familia para el canto. Centro de Estudios Andaluces, 244 páginas. 

Es curioso. Descubrí la tragedia de Lorca leyendo a Ian Gibson, a pesar de que estudié muy cerca de la casa de Luis Rosales, donde fue detenido. Ahora, he descubierto la saga de Los García leyendo "Los europeos", de Orlando Figes. Él ha sido el que me ha llevado a interesarme por el libro de Moreno Mengíbar. Las vidas de Manuel García, María Malibrán, Pauline Viardot-García deberían estar presentes en los libros escolares.

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Michael Lonsdale, actor europeo

Pronto hará un mes que el actor Michael Lonsdale nos dijo adiós. Ha sido en París, la ciudad que también le vio nacer, a los casi 90 años. Su periplo cinematográfico ha sido inmenso: más de 200 papeles en obras de teatro (Pirandello, Beckett, Ionesco, Handke, Duras...), pero sobre todo de cine, donde los más viejos del lugar le recordarán en Moonraker (1979), en la que hacía el papel de malvado que le dio una gran popularidad.

                         Michael Lonsdale en el papel de malvado Hugo Dax de Moonraker

Sin embargo, a esas alturas, Lonsdale ya era un actor consagrado que había participado en un montón de rodajes con importantes directores como René Clement (¿Arde París?, 1966), François Truffaut (La novia vestía de negro, 1968), Louis Malle (El soplo al corazón, 1971), Marguerite Duras (Jaune le soleil, 1971), Marcel Hanoun (Autumn, 1972), Alain Resnais (Stavisky, 1973) o Josep Losey 

(Una inglesa romántica; Galileo, ambas de 1975).

Repasando estas actuaciones, puede dar la impresión de que Lonsdale trabajó solo al servicio de directores "clásicos" como los citados. La realidad es bien distinta, porque también lo hizo para directores vanguardistas en su momento como Luis Buñuel (El fantasma de la libertad, 1974), Marcel Hanoun (La verité sur 

l´imaginaire passion d´un inconnu ,1974), Costa-Gavras (Sección Especial, 1975), Marguerite Duras (India song, 1975) o Peter Handke (La mujer zurda, 1978).

Pero la filmografía de Lonsdale no se limita a películas "clásicas" y "vanguardistas", también hizo películas comerciales como Moonraker (1979), El nombre de la rosa (1986) o Carros de fuego (1981). Tampoco aquí podemos deducir su preferencia por las grandes producciones. Lo mismo actuaba en cortometrajes (À chacun son cinema, 2007),  en mediometrajes (Cela s´apelle l´amour, 1989), documentales (A propósito de Buñuel, 1999; Tolkien, las palabras y los mundos, 2014) y para la televisión, en películas  (El Bunker, 1981) o en series (cuando todavía no se había inventado Netflix) como Los hombres de Smiley (1982). 

Es difícil encontrar un actor que haya trabajado con mayor cantidad y variedad de directores europeos: Por supuesto franceses (Clement, Truffaut, Malle, Resnais...), pero también españoles (Buñuel, Amenábar), británicos (Lewis Gilbert, Hugh Hudson, Simon Langton o Robinson Sabary), italianos (Roberto Andó, Dino Risi o Ermanno Olmi), portugueses (Manoel de Oliveira), austriacos (Fred Zinermann), polacos (Wojciech Has), alemanes (Peter Handke, Wilfried Reichart), belgas (Bouli Lanners), suizos (Lea Fazer)...

A pesar de ser "uno de los actores europeos más dúctiles", los galardones no han sido muy pródigos con Lonsdale. Quizá el más destacado fue un Premio César al mejor actor secundario por su trabajo en  De dioses y hombres (2010), de Xavier Beauvois.  Quizás la próxima celebración en noviembre del Festival de Cine Europeo de Sevilla, sea una ocasión apropiada para rendirle un homenaje. Y la Comisión Europea y/o el Parlamento Europeo harían bien, además de proteger el cine europeo en las nuevas plataformas,  en crear el sello "actor europeo" para reconocer la trayectoria de actores (directores, guionistas...) como Lonsdale.

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El profesor Martínez Montes, nuevo Catedrático Jean Monnet

Hace unos días, recibíamos la noticia de que Germán Martínez Montes, Doctor Ingeniero de Caminos y profesor de la Universidad de Granada, había obtenido una Cátedra Jean Monnet sobre metodologías de gestión de proyectos PM2.

     Martínez Montes se suma así a la nómina de profesores de la Universidad de Granada que ya han recibido una Cátedra Jean Monnet. Entre otros, Francisco Balaguer Callejón (Derecho Constitucional Europeo), Eduardo Cuenca García (Integración Económica; Diego Liñán Nogueras (Derecho Comunitario Europeo).

     Puestos en contacto con el profesor Martínez Montes, ha tenido la amabilidad de responder a las siguientes preguntas:

       

     Pregunta. En primer lugar, me gustaría que nos hablara sobre su experiencia en Europa.

Respuesta. Mi experiencia profesional siempre ha sido en territorio español, si bien ya como profesor he trabajado continuamente con profesionales y estudiantes de la Unión Europea o países integrados en el programa Erasmus +

 P. ¿Forma parte de alguna asociación europea bien sea por trabajo o por otros motivos? 

R. Pertenezco a la PM2 Alliance, una institución creada para poner en valor la metodología de Gestión de Proyectos PM2 de la Comisión Europea y que desde hace unos años está disponible en formato “open and free”. Responde a una decisión del Consejo en la que determina que todo lo producido por la Comisión Europea y que no esté sujeto a derechos de propiedad y/o confidencialidad debe ponerse en valor para todos los europeos.

P. Para obtener una Cátedra Jean Monnet de la Comisión Europea se supone que se necesitan no sólo unos méritos extra, sino también la cooperación de otros departamentos y ámbitos de la UGR. ¿Qué nos puede decir al respecto?

R. Para obtener una Cátedra Jean Monnet hay que, además de aportar un buen Curricular personal, formular una propuesta en la que el tema sea de interés de una forma global para Europa, poniendo en valor aspectos comunes y que ayuden a consolidar la propuesta de una Europa cohesionada y con mucho puntos en común. En este caso, además de personal de la UGR, la propuesta cuenta con la colaboración con personas de la UPM, UPV, sector empresarial y de otros países como son Bélgica, Luxemburgo o Grecia.

     P. ¿Qué ventajas  o beneficios (supongo que no hay inconvenientes) aportará en los próximos años la Cátedra Jean Monnet  de forma directa a su Departamento, a la UGR y , de forma indirecta, a Granada y a Andalucía.

R. El haber obtenido la Cátedra supone el poder ser pioneros en su difusión y en la colaboración para que su uso se generalice. El desarrollar todas estas actividades con la financiación de la propia Comisión es un valor añadido ya que avala no solo la propuesta de actividades sino la solvencia académica y profesional de todos los que participamos en la misma. El sólo impacto que ya ha tenido la noticia es un indicador de la importancia y la capacidad de llegada, tanto a nivel nacional como internacional de este tipo de proyectos que, con un horizonte de tres años, debe permitir crear un centro de excelencia sobre la gestión de proyectos en la Universidad de Granada y por ende, en Granada y en Andalucía.

P. El pasado 30 de julio Pedro Duque, ministro de Ciencia, visitó Granada y participó en el primera reunión del Consorcio para el acelerador de partículas de Granada ¿Cómo ve el proyecto? ¿No cree que buena parte de la sociedad no ha comprendido la importancia de este proyecto?

R. El proyecto es realmente ilusionante pero dada la magnitud del mismo y su ciclo de vida (estamos hablando de lustros para que esté completamente en carga) la gente no lo percibe en toda su magnitud. Realmente interesantes han sido las intervenciones del Director General del CIEMAT en sus visitas a Granada para hablar sobre el tema. Se trata de una persona próxima a la jubilación pero que hablaba de futuros como si tuviera en mente presentarse como becario del proyecto cuando así fuese posible. Esta actitud y de gestión es la que hace posible y viable este tipo de proyectos. Sin lugar a dudas sería una irrupción del modelo productivo de la provincia ya que la empleabilidad asociada, al margen de su construcción y los servicios de mantenimiento, será de muy alta cualificación. Mucha ilusión.

P. ¿Le gustaría añadir algo más?

R. Cualquier labor de difusión y de información relacionada con Europa, su funcionamiento y todo lo que nos aporta es realmente elogiable, al menos por mi parte, así que no me resta otra cosa que felicitarle por la iniciativa del blog (afirmación muy personal de un europeísta convencido).

Vuelta al cole con Ken Robinson

Este curso, la vuelta al cole está resultando dramática por el el Covid: Los padres, muchos de los cuales han perdido su trabajo o están en un ERTE, tienen miedo a llevar a sus hijos al cole. Los alumnos deben pasar 5 o 6 horas al día en unos centros escolares que no están preparados. Los profesores tienen miedo por sus alumnos, por ellos mismos y por sus familias; los burócratas y los políticos han demostrado a lo largo de todo el verano su incapacidad para tomar las decisiones.

Resultado: En los primeros días de clase se han registrado más de 700 incidencias por Covid. Como consecuencia, el sindicato de Estudiantes convocaba una Huelga General en toda España para los días 16-18 de septiembre, y otros sindicatos han convocado huelgas, paros parciales o concentraciones para pedir menos alumnos por aula y medidas sanitarias adecuadas. 

En medio de este maremoto, es necesario encontrar un resquicio para recordar al profesor Ken Robinson, recientemente fallecido. Sus enseñanzas deberían estar muy presentes, ya  resulten las clases presenciales, semipresenciales o por Internet en función de la evolución de la pandemia.

                                                    Ken Robinson (TED talks)

En su libro El Elemento. Descubrir tu pasión lo cambia todo (Grijalbo, 2009) plasmó sus principales ideas:

1. Todos nacemos con grandes talentos naturales, pero con el paso del tiempo, perdemos contacto con ellos. Irónicamente, la educación tiene mucha culpa de esto.

2. A muchas personas les va bien y triunfan en la vida "a pesar del cole". Robinson presenta numerosos testimonios. Por ejemplo, durante sus años escolares, nadie reparó en que Paul McCartney tenía talento para la música o que John  Cleese, de los  Monty Python, lo tenía para el humor.

3. Los sistemas escolares de muchos países están cortados por la misma tijera:

A) Existe una jerarquía de materias similar. En la cúspide de la pirámide se sitúan  matemáticas,  ciencias y lenguas. En la zona media, las humanidades. Y en la base, las artes, donde son más  apreciadas la música y las artes visuales que el teatro y la danza.

B) Los sistemas escolares inculcan una visión muy reducida de la inteligencia y la capacidad personal y sobrevaloran determinadas habilidades. Sin embargo, la inteligencia de cada persona es tan singular como su huella dactilar.

C) Fijan  límites estrictos de cómo tienen que enseñar los profesores y cómo tienen que aprender los alumnos, sometidos a fuertes presiones para superar unas pruebas de evaluación estandarizadas. Aunque no las nombra explícitamente en su libro, Robinson está en contra de las pruebas PISA.

4. En muy reasumidas cuentas, los sistemas escolares se diseñaron para responder a los intereses económicos de la Revolución Industrial.

5. Este planteamiento coarta una de las habilidades que más  necesitan los  jóvenes del siglo XXI: El pensamiento creativo. La creatividad no es innata. Es muy parecida a la capacidad para aprender a leer y escribir ¿Qué harán nuestros hijos, se pregunta Robinson, si continuamos preparándolos para la vida según modelos antiguos de educación?

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