Tras leer "El lado oscuro del pacto UE-Turquía", Pau Solanilla se lamenta amargamente en facebook: "Tantos años militando por un proyecto europeo inclusivo y solidario para tener que avergonzarme de esta Europa. No quiero que mis hijos se eduquen en estos valores".
Es muy triste que, a estas alturas, tenga que renegar de esta Europa el autor de "Europa en tiempos del cólera" y promotor de Europeando, un agregador de blogs europeos que puso en marcha en 2010 y del que hoy ya solo es posible obtener un rastro arqueológico indirecto.
Tuve la ocasión de conocer a Pau Solanilla en "El Parlamento Europeo y las Redes Sociales", un Encuentro celebrado en Córdoba (2010) y que, a los allí reunidos, nos pareció el comienzo de una etapa prometedora de colaboración de las instituciones europeas y las redes sociales.
Sin embargo, como La Paloma de Alberti, nos equivocamos. Aquello, más que un comienzo, marcó un final. Si nos damos Un paseo por los blogs europeos (2012), veremos que buena parte de ellos no están hoy activos :
Peregrino europeo, Ideas on Europe, Más Europa, Eva en Europa, Europressos, La Oreja de Europa, La Traducción es la lengua de Europa Euromovilidad, Europe@s, Al sur de Europa, WhatsappEurope, Desde la distancia, Estación Europa, Diván Este-Oeste,..
El mismo destino han seguido otros interesantes proyectos no mencionados en dicho artículo como Europa 451, Blogginportal, Europasionaria, Los Euros...
¿Por qué las instituciones europeas siguen dando la espalda a las Redes Sociales?
Rebuscando entre mis notas de aquella reunión en Córdoba, encuentro la siguiente explicación: "Las instituciones europeas temen a las Redes Sociales" (Pau Solanilla).
Días atrás recibíamos la triste noticia del fallecimiento de Umberto Eco. Como señala Pablo Ordaz en su crónica, a su muerte, "tanto políticos como intelectuales han intentado apresar su personalidad". Sobre Eco se ha dicho estos días prácticamente de todo:
"Un inmenso humanista" (François Hollande); "Un titán de la cultura" (Juan Cruz); "eggregio dottore" (Pablo Molinero); "Bon vivant, un tipo listo y de enorme inteligencia" (Jordi Llovet); "Un verdadero maestro" (Helena Lozano); "Escribía y escribía, era un trabajador formidable" (Mario Andreose); "Erudito pop" (Helena Hevia); "Eco era un provocador...cuando afirmaba que las redes sociales le dan derecho a hablar a legiones de idiotas" (Miquel Pellicer)...
Nadie va a discutir, en estas circunstancias, la veracidad o exageración de estas afirmaciones, pero me gustaría detenerme brevemente en la siguiente: Umberto Eco ha sido "un gran italiano y un gran europeo" (Matteo Renzi).
No pongo en duda que Eco fuese un gran italiano. Lo que no acabo de entender, quince días y una docena de artículos después, es qué le convierte en un un gran europeo.
Fuente: Revista Ñ
Y no lo acabo de entender sencillamente porque ninguno de los mencionados alcanza a detenerse para explicarnos ese carácter europeo.
Pablo Ordaz o Pablo Molinero lo pasan por alto. A Juan Cruz le basta y le sobra con "...hace algunos años hablábamos de Europa, de la cultura sobresaltada de un continente que se estaba aislando a sí mismo".
Llordi LLovet, catedrático de Literatura Comparada, relaciona a Eco con otros intelectuales, pero pierde una ocasión extraordinaria para descifrar, por ejemplo, unas claves europeas en un éxito editorial global, El nombre de la rosa, a la que (des)califica de "novela interesante por la sabiduría que contiene, pero mediocre, como todas las suyas, en cuanto al estilo" .
Pero de las referencias leídas, sin duda lo que más me ha sorprendido, por no decir decepcionado, es que un destacado miembro del Movimiento Europeo, en una Carta al Director, prefiera referirse a Cómo se hace una tesis (1977), antes que ilustrarnos sobre dicha dimensión europea de Eco.
Los próximos días 19-21 de febrero se van a celebrar en Madrid las jornadas Por un Plan B para Europa, cuyo lema es "Contra la austeridad y por una Europa democrática" y que contará con la participación, entre otros, de Oskar Lafontaine, Yanis Varoufakis, Florent Marcellesi, Costas Lapavitsas, Susan George, Eric Toussaint, Miguel Urbán, Marina Albiol o Yayo Herrero.
Estas jornadas dan continuidad a la presentación en Berlín el pasado día 9 de febrero del Movimiento por la Democracia en Europa 2025 (DIEM25) y el manifiesto La Unión Europea será democratizada o se desintegrará, que propone un plan de acción en cuatro fases para sacar a Europa de su actual marasmo:
-A corto plazo, es necesario aplicar una "transparencia absoluta" a la toma de decisiones europeas, empezando por el Consejo Europeo y pasando por el Eurogrupo, el Ecofin o los documentos del TTIP.
-En un plazo de doce meses, hay que abordar la crisis económica, hasta ahora en manos de los gobiernos nacionales, utilizando las instituciones y los Tratados europeos en vigentes.
-En el plazo de dos años, hay que convocar una Asamblea Constituyente europea, integrada por representantes elegidos en listas transnacionales.
-En 2025, una Constitución democrática deberá sustituir a todos los Tratados europeos ahora en vigor.
Continuará...
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Se ha publicado recientemente La importancia de la Educación, un monográfico de eldiario.es en el que han colaborado profesores de Universidad, periodistas, escritores, ex altos cargos educativos y miembros de colectivos como Zemos98.
De su lectura se pueden extraer, como señala Ignacio Escolar en la intro, "los puntos negros de nuestra Educación". Pero también, en mi opinión, algunas cifras-clave de la Educación española comparadas con las de Europa:
1. España, con un 21,9% de abandono escolar, es con toda claridad la campeona de la Unión Europea (11,1%).
2. El gasto público en educación en España en 2008 era el 4,58% del PIB, casi la mitad que Noruega (9%), pero lejos de acortar distancias con otros países europeos, en 2015 el gasto publico en educación descendió en nuestro país hasta el 4,19%.
3. Los alumnos repetidores son el 34% en España y el 5% en la UE.
4. En la enseñanza privada no universitaria, España (29%) ocupa el tercer puesto de la UE, tan solo por detrás de Bélgica (47,2%) y Malta (31%).
5. España es uno de los países de Europa que menos invierte en Universidad: un 0,83% del PIB (mientras que Finlandia le dedica más del 2%).
6. Ya somos uno de los países de Europa donde la Universidad resulta más cara.
7. En nuestro país circulan dos leyendas urbanas: tenemos demasiadas universidades y titulados universitarios. La realidad es que "España está por debajo de la media UE21 en número de universidades y de titulados".
8. En España estudiar un máster resulta un 67% más caro que un grado. En veinte países europeos el coste del grado y del máster es el mismo.
9. Los tres grandes objetivos del Plan Bolonia (2007) -internacionalización, especialización y empleabilidad- han fracasado. La crisis también ha afectado a los programas europeos: El programa Séneca ha desaparecido y Erasmus ha sufrido un recorte del 40%.
10. Mientras en España andamos empeñados en el bilingüismo, "no hay ningún país de Europa que aplique un modelo similar. Y todos tienen mejor nivel de idiomas que nosotros".
¿Tendremos que concluir, de nuevo, que la Educación interesa poco en España?
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Cuando se cumplen treinta años de la entrada efectiva de España en la Unión Europea, algunos lanzan las campanas al vuelo -a pesar de los devastadores efectos de la crisis- para recordar que España ha doblado en estos años su PIB o mejorado en más de 20 puntos su renta per cápita.
Siendo esto cierto, uno se pregunta por qué en otros aspectos no hemos sido capaces de avanzar tanto. Por ejemplo, según un reciente Eurobarómetro, el 43% de los españoles "no ha oído nunca hablar de la Política Agraria Comunitaria (PAC)".
Sería comprensible y admisible que casi la mitad de los encuestados declarasen que no conocen los entresijos de la PAC, pero si afirman que nunca han oído hablar de ella es que algo falla:
1. La Comisión Europea "ha destinado 264 millones de euros en 2014 para comunicar sus actividades a los ciudadanos de los 28 Estados miembros de la UE" (John Lloyd y Cristina Marconi). Siendo la PAC una de las partidas más importantes, en torno al 40% del presupuesto europeo, parece quedar al margen de ese programa de comunicación.
2. Los medios de comunicación: Es sintomático el tratamiento informativo de esta noticia en un periódico "de referencia" como El PAÍS: noticia de Agencias (EP), a una columna y sin fotos. Ni siquiera es posible encontrar un enlace a la edición digital.
En la misma página, la noticia "El grupo Wanda ultima una gran compra en Hollywood", a 3 columnas, está firmada, se ilustra con una foto del presidente del grupo y tiene enlace a la edición digital.
3. El sistema educativo: La LOGSE (1990) incorporó, hace ya más de 25 años, Europa en el currículum escolar. Un alumno, al finalizar la ESO, debería como mínimo, saber situar a los 28 países de la UE en un mapa, tener unos conocimientos básicos del funcionamiento de sus instituciones y de las políticas comunitarias, entre las que la PAC ocupa un papel de primerísimo orden.
Todas las encuestas, tanto europeas (Eurobarómetro), como españolas (CIS) ponen de relieve un desconocimiento generalizado de la Unión Europea y, en este caso, de la PAC. Algo no se está haciendo bien...
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La semana pasada nos llegaba la noticia de la publicación de un Libro Blanco de la Profesión Docente y su entorno escolar. Los medios de comunicación y las redes sociales se hacen eco de un debate que tal vez está quedando en un segundo plano debido a la proximidad del 20D.
No me voy a andar con rodeos: el Libro Blanco de la Profesión Docente ni es libro ni es blanco.
En la Unión Europea, un Libro Blanco es un documento en el que se recogen propuestas de la Comisión Europea después de escuchar a los comités consultivos (formados por miembros de la Comisión, representantes de grupos de interés y administraciones nacionales).
No es el caso del Libro Blanco de la Profesión Docente en el que parece que tres amiguetes (José Antonio Marina, Carmen Pellicer y Jesús Manso) se han reunido un par de fines de semana para recoger el guante lanzado por Iñigo Méndez de Vigo, nuestro provisional Ministro de Educación -recordemos que sustituyó recientemente a Wert, tal vez el peor ministro de la democracia, y que casi con toda probabilidad su mandato no llegue más allá del 20D- .
En el resumen ejecutivo de dicho informe se recogen veinte propuestas que, una vez despojadas de todo su artificioso ropaje lingüístico -allí se habla de "arquitectura del sistema educativo", "portfolio del docente", el "Director como catalizador del proyecto de Centro", "Proyectos de Transformación de Centros"- se pueden resumir en una, la séptima, que se refiere al modelo de formación de profesores.
Marina propone "un modelo docente de alto nivel de cualificación y de excelencia" en tres etapas:
1. Formación de grado
2. Prueba de selección para ingresar en el proceso de especialización docente de tres años: Un máster de un año y unas prácticas de dos años.
3. Transcurridos los 3 años del período de formación, los profesores se someterán a una evaluación final. Los que la superen obtendrían la condición de funcionario.
O sea, un MIR educativo, adobado con un original Máster y pruebas sin cuento a los largo de siete años.
En resumen, un informe decepcionante que, a pesar del título, apenas habla del entorno escolar, que llega tarde al debate del 20D y no puede ser un buen comienzo para un Pacto de Estado sobre Educación ni para el Estatuto de la Función Docente, por una sencilla razón: Para eso ya hay otras instancias.
Según un reciente estudio, siete millones de españoles tienen problemas para pagar el recibo de la luz, dato que nos sitúa en un triste cuarto puesto en el ranking de pobreza energética de la Unión Europea, en la que 54 millones de ciudadanos viven en hogares que no pueden mantener una temperatura adecuada en invierno.
Ni que decir tiene que esta situación está directamente relacionada, tanto en España como en la UE, con la crisis y el paro, pero además, con el precio de la energía doméstica.
En España, según la Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia (CNMC), el precio de la electricidad ha subido más de un 80% en la última década, al tiempo que los beneficios de las eléctricas crecen un 30%.
En estos años, las eléctricas se han convertido en punta de lanza del neoliberalismo más burdo -como pone de manifiesto la multa de 25 millones de euros a Iberdrola por manipular el precio de la luz- y en un auténtico lobby capaz de dictar la política energética del actual Gobierno -con medidas como el "impuesto al sol" o el nuevo sistema de facturación-.
Mientras el gobierno del PP trata de promover la formación de "campeones nacionales" en el sector eléctrico -sin éxito, como demuestra que la italiana ENEL haya adquirido el 70% de ENDESA-, en los barrios de las ciudades más perjudicados por la crisis, crece el malestar por el mal servicio de la compañía eléctrica de turno...y la inoperancia de los políticos.
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